|
Дефиниција |
Активна наставна метода која се ослања на учешће и интеракцију полазника, који расправљају о одређеној теми. Група истражује тему или питања тако што анализира, оцењује или врши преглед наставне тематике. Корисна при проучавању ставова, помаже у измени лоших или антисоцијалних ставова. |
|
Шта |
Теоријски аспект наставног садржаја |
|
Како |
Представљањем теме и пружањем могућности полазницима да о њој дискутују. Наставник служи као фацилитатор. |
|
Коме |
Полазницима који су склони апстрактном учењу и боље уче примањем повратне информације (активисти, теоретичари). |
Предности
|
- Одржава интересовање и активност полазника
-
Полазници размењују знање и искуство
-
Полазници критикују став или мишљење, не особу
-
Долазисе до креативних решења проблема
-
Проширује видике
-
Учење се може посматрати
-
Пружа занимљиву повратну информацију о познавању теми вештинама комуникације полазника
- Повећана ретенција садржаја
- Не делује напорно
- Приморава наставника да идентификује кључне делове наставне јединице
- Корисна за измену ставова
-
Изграђује вештине међуљудских односа
|
Недостаци
|
- Захтева пуно времена
-
Тешко се контролише
-
Може се лако скренути са теме
-
Мора се пажљиво планирати
- Захтева вештог фацилитатора
|
|
|
